市教體局成功組織開展了2019年度第三次全市心理健康教育名師工作坊同頻互動活動。本次活動以“冰山理論在學生心理咨詢中的應用”為核心主題，旨在通過專家引領、案例研討、互動交流等形式，提升全市心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，進一步推動學校心理健康教育工作的科學化與專業(yè)化發(fā)展。

活動伊始，市教體局相關領導進行了開場致辭，強調了心理健康教育在促進學生全面發(fā)展、構建和諧校園中的重要作用，并對名師工作坊持續(xù)發(fā)揮輻射引領功能寄予厚望。來自高校或資深一線的心理專家進行了專題理論講授。專家深入淺出地闡釋了心理學中的“冰山理論”——該理論由薩提亞提出，比喻人的外在行為如同冰山水面之上的部分，僅為整體的一小部分，而更為龐大且決定性的部分，如感受、觀點、期待、渴望乃至自我，則隱藏在水面之下，不易被直接觀察。專家指出，學生的問題行為往往是其內在冰山底層需求未被滿足或沖突的外在表現，心理咨詢的關鍵在于透過表象，探索并理解水面下的深層心理世界。

在案例研討與實操演練環(huán)節(jié)，工作坊成員圍繞提供的典型學生咨詢案例，運用冰山理論進行深度剖析。教師們嘗試拋開對學生問題行為的簡單評判，轉而探索行為背后的情緒感受（如憤怒背后的可能是受傷或恐懼）、持有的固有觀念（如“我必須完美”）、對他人或自己的期待（如渴望被認可、被關愛）以及最深層的普遍人類渴望（如愛、歸屬感、價值感）。通過繪制“個人冰山圖”，參與者練習如何幫助學生覺察并表達這些隱藏部分，從而找到問題根源，促進認知調整與情緒疏導，而非僅僅糾正表面行為。

隨后的同頻互動環(huán)節(jié)，通過遠程連線或現場分組，全市各校的心理教師就如何在學校日常心理輔導、危機干預及心理健康課程中有效應用冰山理論展開了熱烈討論。大家分享了將理論轉化為貼近學生認知的隱喻（如“探索行為背后的秘密基地”），以及在個體咨詢、團體輔導乃至與班主任、家長溝通協(xié)作中的實踐心得。一致認為，掌握冰山理論有助于教師更共情、更深刻地理解學生，建立更穩(wěn)固的咨訪關系，實施更精準有效的干預。

活動主辦方對本次研討進行了，并規(guī)劃了后續(xù)的學習與實踐任務，鼓勵教師們將所學深度融入教育咨詢服務中。本次名師工作坊活動不僅是一次專業(yè)的研修，更是一次教育理念的更新。它強化了心理健康教育工作者“由表及里”、“以人為本”的咨詢視角，為提升全市學生心理健康水平，構建更具支持性的成長環(huán)境注入了新的專業(yè)動能。市教體局將繼續(xù)依托名師工作坊平臺，開展系列化、專題化的研修活動，護航學生心靈健康成長。